Когда предприниматель Илон Маск привлек внимание своим громким высказываниям в поддержку программы виз H-1B, последующий дебат сосредоточился на последствиях его позиции по вопросам иммиграции.
Но этот дебат заслонил причину существования подобной программы в Америке: местные студенты плохо обучаются математике.
Согласно федеральному законодательству, программа H-1B выдает визы иностранцам, приезжающим для выполнения работ в "специализированной области". Специализированная область определяется как требующая "теоретического и практического применения обширных специализированных знаний" плюс требования к высшему образованию.
Программа ежегодно ограничена на 65 000 обычных H-1B виз, плюс еще 20 000 для тех иностранцев, которые получили степень магистра или доктора из университетов США.
Учитывая горячую поддержку программы со стороны Маска, неудивительно, что федеральный отчет говорит о том, что в 2023 году "должности, связанные с компьютерами, составляли самую большую долю в рамках программы, которая составляла 65% всех получателей [программы]". В сравнении, меньше 1% виз H-1B было выдано иностранцам в области социальных наук.
Несмотря на то, что большая часть обсуждения дебатов по поводу H-1B сосредоточена на противостоянии иностранца и американского работника, реальная проблема касается того, что США не производят внутренних работников с необходимыми математическими навыками, требуемыми SpaceX Маска и другими высокотехнологичными компаниями.
В 2024 году потрясающие 72% восьмиклассников, сдающих Национальную оценку образовательного прогресса по математике, не смогли набрать достаточный уровень владения предметом - это на 6% больше, чем 66% восьмиклассников, не достигших квалификации в 2019 году.
Почему американские студенты так плохо справляются с математикой? Ответ заключается в неэффективном обучении математике, которое им предоставляется.
В начале 2010-х годов большинство штатов приняли общенациональные образовательные стандарты Common Core, которые были представлены как лекарство от мучений по математике в Америке. К сожалению, Common Core оказался плохим лекарством.
Common Core запутало многих учеников, подчеркивая косвенные способы получения правильного ответа вместо того, чтобы просто изучать прямые математические действия.
Например, при умножении чисел детей часто просят рисовать картинки вместо того, чтобы просто запоминать таблицу умножения.
Майкл Малионе, профессиональный репетитор по математике в Калифорнии, заявил, что его студенты получали указания от школ на рисование и закрашивание различных областей прямоугольников при умножении дробей, вместо того чтобы просто умножать числители и знаменатели, чтобы получить правильный ответ. Требование от учеников учить математику таким образом является одновременно неэффективным и неэффективным.
"Мы должны каждый раз рисовать картинку, когда нам дают 10 задач по умножению дробей, когда можно было бы выполнить их в уме?" - задается вопросом Малионе. "Это безумие".
Малионе видит студентов "которые совершенно запутались, и им не предоставляют пошаговое руководство с самого начала".
Учитывая опыт Малионе, неудивительно, что федерально финансируемое исследование показало, что Common Core имел значительное негативное влияние на успеваемость в математике восьмиклассников.
Профессора колледжей удивлены плохими навыками студентов в математике.
Один преподаватель математики колледжа в Silicon Valley жаловался, что отсутствие знаний алгебры "является главным недостатком и хроническим". Он сказал, что "мы не производим тех студентов и выпускников, которые нужны Silicon Valley".
Суги Соренсен, выдающийся инженер легендарной лаборатории реактивного движения и также репетитор по математике, поддерживал возвращение к проверенным традиционным математическим практикам, включая овладение базовыми навыками сложения, вычитания, умножения и деления через "запоминание фактов и процедур математики", чтобы студенты "могли выполнять вычисления быстро, точно и легко".
Кроме того, математические темы должны быть последовательными, "где новые концепции строятся поверх тех, которые учились ранее, в структурированном и иерархическом порядке", сказал Соренсен.
Наконец, Соренсен рекомендует обучать и практиковать такие математические операции, как длинное деление, "до тех пор, пока не овладеешь ими", с акцентом на точности.
В Америке около 50 миллионов студентов от начальной школы до 12-го класса. Если школы будут использовать проверенные методы обучения математике вместо неудавшихся прогрессивных техник, то не будет такой необходимости в визах H-1B, потому что юных американцев с необходимыми навыками будут более чем достаточно для компаний. Технологические титаны на инаугурации Трампа должны обратиться к школам с просьбой сделать именно это. Пора вернуть математику к высокому уровню.
Лэнс Изуми - старший директор Центра образования в Институте Тихоокеанских исследований. Он является автором книги ИПИ "Великое обрушение класса: Учителя, студенты и родители раскрывают кризис обучения в американских школах".
Лэнс Изуми - старший директор Центра образования в Институте Тихоокеанских исследований и автор книги ИПИ "Выбор разнообразия: Как чартерные школы продвигают разнообразные модели обучения и удовлетворяют разные потребности родителей и детей."
